22 января 2019 г.


Стартует заключительный этап
Республиканской предметной олимпиады
Согласно приказу Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 декабря 2018 года №1178 «Об организации проведения заключительного этапа Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году» 2 февраля 2019 года стартует заключительный этап Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики.
С целью обеспечения эффективного организационного и учебно-методического сопровождения указанного мероприятия 24 января 2019 года в 14:00 Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования будет проведен инструктивно-методический вебинар «Организационное и учебно-методическое сопровождение заключительного этапа Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году», в ходе которого заведующие и методисты предметных отделов Института осветят организационные вопросы и дадут методические рекомендации по подготовке к олимпиадам.
К участию в вебинаре приглашаем заведующих и методистов городских (районных) МК (МЦ), руководителей образовательных организаций, методических объединений, педагогов-предметников, а также участников заключительного этапа олимпиад и их родителей.

Ссылка на подключение к вебинару размещена на сайте отдела дистанционного обучения ГОУ ДПО «ДонРИДПО» во вкладке «Олимпиада» http://cdoippo.blogspot.com/p/2018-2019.html.


20 января 2019 г.


Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас на вебинары для педагогических работников образовательных организаций. Каждого участника вебинара ждет именной сертификат в электронном виде.


12 декабря 2018 г.

Дистанционный семинар-практикум для участников творческой группы

«Научно-методическое сопровождение мониторинга качества дополнительного образования»
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие
 в дистанционном семинаре 
Дополнительное образование, несмотря на все особенности его реализации, содержания и методики, подчиняется всем закономерностям образовательного процесса. Практика показала, что без мониторинга нельзя оптимально управлять какими бы то ни было педагогическими процессами. Смысл исследований состоит в том, чтобы получить реальную и по возможности наглядную картину действительности.
Педагогическая диагностика – это определение сущности явлений в сфере педагогической деятельности, процессов на основе их всестороннего изучения, наглядное отражение комплексного действия педагогических факторов. Назначение ее – дать педагогу и руководителю оперативную и надежную информацию о том, как переплетаются во взаимодействии многие причины, какие из них в этот момент достигают критических значений. Мониторинговые исследования должны включать все компоненты образовательно-воспитательного процесса, используя при этом целый комплекс различных методик (наблюдение, анкетирование, тестирование и др.), поставив во главу угла личность педагога, его профессиональные запросы, потребности. Изучение деятельности и личности педагога – необходимая предпосылка повышения качества образования.
С целью оказания методической помощи при проведении мониторинговых исследований в учреждениях дополнительного образования отделом анализа и методического сопровождения среднего общего образования подготовлен методический кейс «Психологическая диагностика профессиональной педагогической деятельности». Кейс содержит диагностические методики для изучения готовности педагогов к активной педагогической деятельности. Предлагаем участникам творческой группы и всем желающим педагогическим работникам принять участие в обсуждении материалов методического кейса.


ЗНАКОМЬТЕСЬ, ИЗУЧАЙТЕ, ВНОСИТЕ ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЙТЕ В РАБОТЕ!

7 декабря 2018 г.

Мониторинг уровня готовности педагогов к инновационной деятельности

Инновационная деятельность образовательной организации непосредственно связана с готовностью педагога к разработке и внедрению педагогических нововведений в образовательный процесс. На практике значительная часть учителей, вне зависимости от их стажа и уровня квалификации, испытывает серьезные затруднения в осуществлении инновационной деятельности. Вместе с тем переход на новые образовательные стандарты определяет необходимость решения задач, связанных с развитием системы непрерывного образования и повышением качества профессионального образования в инновационной деятельности педагога.
Многообразие характеристик, составляющих готовность педагога к инновационной деятельности, существенно затрудняет выделение уровней ее сформированности, а также определение критериев и показателей, описывающих эти уровни. Для решения данных проблем служит мониторинг.
Мониторинг готовности педагогов к инновационной деятельности должен носить комплексный характер и имеет своей целью регулярное отслеживание соответствия промежуточных результатов поставленным целям. Важнейшим требованием, предъявляемым к мониторингу готовности педагогов к инновационной деятельности, является получение практически полезной, надежной и достаточной объективной информации, которая может быть использована для анализа ситуации и последующего принятия управленческих действий, направленных на совершенствование качества деятельности образовательной организации, находящейся в режиме инновации.
С целью оказания методической помощи в планировании и организации мониторинговых исследований предлагаем Диагностический комплекс для определения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности, содержание которого составляют методика диагностики мотивационной среды в образовательной организации и анкеты:
 «Восприимчивость педагогов к новшествам».
«Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств».
«Барьеры, препятствующие освоению инноваций».
«Определение уровня новаторства учителей в коллективе».
 «Определение мотивов трудовой деятельности педагогов».
 «Определение затруднений педагогов при организации учебного процесса».
«Выявление затруднений учителя при осуществлении воспитательного процесса».

29 ноября 2018 г.

Приглашаем к апробации практико-ориентированного пособия

 «Мониторинг как инновационная модель

 управления качеством образования»

У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Государственных образовательных стандартов и успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в том числе умения: реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в соответствии с требованиями Стандарта, включая:
§проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутреннего мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи;
§использование стандартизированных и нестандартизированных работ;
§проведение интерпретации результатов достижений обучающихся;
§возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащих итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы общего образования, относятся: ценностные ориентации обучающихся; индивидуальные личностные характеристики (патриотизм, толерантность, гуманизм и другие).
Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы осуществляется с помощью различных мониторинговых исследований.
ГОУ ДПО «ДонРИДПО» осуществляет научно-методическое сопровождение внутреннего мониторинга качества образования. В указанном направлении подготовлено методическое практико-ориентированное пособие «Мониторинг как инновационная модель управления качеством образования». / Сост. Громак Н.И., Доренская Е. В., Зеленская О. Ю., Куконос С.Г.– Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018. Пособие вошло в Перечень учебных, учебно-методических и методических пособий для общеобразовательных организаций, которые подлежат апробации и рекомендуются к использованию в 2018-2019 учебном году Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ №725 от 23.08.2018 г.) и научно-методическим советом ГОУ ДПО «ДонРИДПО» (протокол №3 от 04.06.2018 г.). По ссылке можно ознакомиться с методическим пособием и приступить к использованию изложенных материалов в работе по проведению мониторинговых исследований.
Просим методические службы и педагогические коллективы организовать работу по апробации пособия и сообщить письмом по адресу: omkoridpo@gmail.com в теме, например, МОУ «Школа №… города… » приступила к апробации пособия «Мониторинг как инновационная модель управления качеством образования». В ответном письме мы отправим вам рекомендации для проведения апробации.
Участники апробации пособия «Мониторинг как инновационная модель управления качеством образования» будут поощрены сертификатами ГОУ ДПО «ДонРИДПО».
БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!




Приглашаем к апробации методического пособия
«Системно-деятельностный подход при подготовке к ГИА» 
Новые государственные образовательные стандарты предъявляют новые требования к качественным результатам обучения. Главным критерием оценки качества обучения должна быть оценка динамики изменений результатов обучающихся и показатели государственной итоговой аттестации (ГИА).
ГОУ ДПО «ДонРИДПО» осуществляет научно-методическое сопровождение подготовки участников образовательного процесса к экзаменам в формате ГИА. В указанном направлении подготовлено пособие Системно-деятельностный подход при подготовке к государственной итоговой аттестации. Методический кейс / Сост. Зеленская О.Ю., Громак Н.И.– Донецк: ГОУ ДПО «ДонРИДПО», 2018. – 76 с.
В методическом кейсе «Системно-деятельностный подход при подготовке к государственной итоговой аттестации» очерчена система работы образовательной организации, функциональные обязанности ее сотрудников в рамках подготовки к ГИА. Пособие содержит материалы для обеспечения качественного психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период подготовки и проведения ГИА. Оно адресовано методистам методических центров (методических кабинетов) отделов (управлений) образования администраций городов и районов Донецкой Народной Республики, директорам образовательных организаций, заместителям директоров по учебно-воспитательной работе, учителям-предметникам, педагогам-психологам, обучающимся и их родителям.
Пособие вошло в Перечень учебных, учебно-методических и методических пособий для общеобразовательных организаций, которые подлежат апробации и рекомендуются к использованию в 2018-2019 учебном году Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ №725 от 23.08.2018 г.) и научно-методическим советом ГОУ ДПО «ДонРИДПО» (протокол №3 от 04.06.2018 г.). По ссылке можно ознакомиться с методическим кейсом и приступить к использованию изложенных материалов в работе по подготовке к ГИА-2019.
Просим методические службы и педагогические коллективы организовать работу по апробации пособия и сообщить по адресу: omkoridpo@gmail.com в теме, например, МОУ «Школа №... города....» приступила к апробации пособия «Системно-деятельностный подход при подготовке к ГИА». В ответном письме Вы получите вопросы и рекомендации для проведения апробации.
Участники апробации пособия «Системно-деятельностный подход при подготовке к государственной итоговой аттестации» будут поощрены сертификатами ГОУ ДПО «ДонРИДПО».
БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

22 ноября 2018 г.

Школьникам предстоит решить необычные задания по математике. Конкурс подойдёт всем, кому интересна математика и кому нравятся точные задачи. В конкурсе содержатся как простые, так и более сложные задачи, при этом они достаточно сжатые, чтобы решить их в отведённое время.
Конкурс — очный: педагог проводит его в классе, скачав задания в Рабочем кабинете. Школьник получает задания и 45 минут на их решение. Задачи конкурса тестовые, в каждой предложены несколько вариантов ответа.
Все подробности о конкурсе-игре вы найдёте на странице по ссылке.
Учителя и родители могут помочь детям принять участие: зарегистрировать учеников (как педагог) или детей (как родитель), загрузить их решения. Подробнее об этих возможностях написано в инструкции для педагогов и родителей